|
בעלי מקצועות חופשיים מוזמנים להעביר אלינו לפרסום מאמרים, מידע בעל ערך חדשותי, חוות דעת מקצועיות בתחומים משפט, כלכלה, שוק ההון, ממשל, תקשורת ועוד, וכן כתבי טענות בהליכים בבית המשפט.
דוא"ל: vip@news1.co.il
|
|
|
בגרות במתמטיקה - לא בכל מחיר!
|
בחישוב הציון בבחינת הבגרות במתמטיקה 3 יח"ל נוהגים כיום בשיטה אותה אני מכנה 'זילות' המקצוע, כשהמטרה להעלות את ה"זכאות לבגרות" בכל מחיר. גילוי ה"שיטה" הביא אותי לחשיבה שאולי אפשר לקבל תעודת בגרות גם ללא מתמטיקה, ולחילופין - אם מתמטיקה אז לא בכל מחיר
|
עוד לפני שאכנס ל"עובי הקורה" אדגיש כי:
1. לא צריך לדעת מתמטיקה כדי להבין את טיעוני.
2. אני לא ממתוסכלות המתמטיקה.
3. אני לא מורה למתמטיקה.
כתבות ענק מילאו בשבוע שעבר את העיתונים ערב הבחינה במתמטיקה, ולא בכדי - אחת ה'מכשלות' לקבלת "זכאות לבגרות" היא המתמטיקה, אולם את מה שאני עומדת לתאר הייתי מכנה 'זילות תעודת הבגרות' ו'זילות המתמטיקה', אין לי דרך אחרת לבטא זאת ואת המצב הזה צריך להפסיק.
זמן רב אני טוענת, וכך גם אחרים, שהיום נעשים כל המאמצים ל"זכאות לבגרות", הזכאות הפכה ל"עגל הזהב" שלו סוגדת מערכת החינוך, והאמצעים הננקטים לא מכבדים את התעודה, לא אותנו המורים ולמען האמת גם לא את התלמידים, ורק מעוררים תסכול של כ ו ל ם!
הדברים הבאים נכתבים בעקבות שני "אירועים" פשוטים שחוויתי, האחד - שמרתי בבחינת מתכונת במתמטיקה וקראתי את ההוראות. וכך נכתב (שאלון 002, אחד משלושת השאלונים אותם מרכיבה הבחינה של 3 יח"ל):
"בשאלון זה 6 שאלות
לכל שאלה - 25 נקודות
מותר לך לענות על מספר שאלות כרצונך,
אך סך כל הנקודות שאתה יכול לצבור אינו עולה על 100" (מתוך 150!).
קראתי שוב ושוב ולא האמנתי - בונוס של 50%! איזו מתמטיקה זו שבה אפשר לקבל 100 על-ידי כך שעונים על חלקי שאלות, האין זו קריאה לעשות "חצי עבודה"? (כך ב-2 מתוך 3 השאלונים).
האירוע השני קרה לאחר שראיתי שתלמידים מסוימים קיבלו ציונים בסביבות ה-40 (בשאלון השלישי) ונחרדתי - מה יהיה עם ה"זכאות"? אחת המורות הרגיעה אותי "אין דבר, מספיק שיקבלו 15 ותהיה להם זכאות". כשהבעתי פליאתי על המסר הנובע מכך, סיפרו לי שבשנה הבאה מתחיל ניסוי חדש שבו גם ה"מכשלה" הזו של 15 נקודות לא תהיה...
טרחתי וחיפשתי ומצאתי את המקורות, הנה הם כאן, אצטט: "...מבין יעדי התוכנית החדשה: ..."הגדלת שיעורי הזכאות לבגרות במתמטיקה: חלק מתלמידי 3 יח"ל שכיום אינם מצליחים להתמודד עם הקושי שבשאלון השלישי הקיים עד כה והמשותף גם לתלמידים ברמה של 4 יח"ל, יוכלו להשיג בשאלון החדש ציון עובר, בשל התאמת השאלון לרמתם".. . כאמור הסף של 15 נקודות הורד, והחלק היחסי של השאלונים שונה במקצת.
יותר מזה, במסגרת המאמצים לזכאות, תלמיד כיתה יא' שלא הצליח במועד א' יודע שיהיה לו מועד ב', ואם לא הצליח במועד ב' יכול לעשות "מחצית שלישית" (מושג מאוד לא מתמטי של משרד החינוך, לסמסטר קיץ), ואם לא, אז במועד חורף בשנה הבאה ושוב מועד א'... וכו' (על כך כבר דנתי ברשימה "השלם קטן מסכום חלקיו"), ובכל מקרה הציון הגבוה מבין כולם הוא הנחשב.
בלי מתמטיקה
אני שואלת את עצמי, דווקא בתור "צופה מהצד" - אם הורידו את הסף עד לשפל, אולי נשאל "בשביל מה הם צריכים את זה"? אולי בכלל צריך לאפשר זכאות לתעודת בגרות גם בלי מתמטיקה - מסלולים שונים לבגרות עם מתמטיקה ברמות לימוד שונות, כשאחת האלטרנטיבות תהיה בלעדיה.
באותה מידה שתלמיד לא חייב ללמוד היום ביולוגיה לאחר כיתה י', אלא רק אלו שמתמחים בכך, כך לא יהיה חייב התלמיד ללמוד מתמטיקה, או בכל מקרה להיבחן בבחינה חיצונית, אלא אם הוא רוצה לפתוח לפניו בעתיד אופציה ללמוד מקצוע הדורש מתמטיקה, ואז ילמד אותה ברמה נאותה, מתאימה לכישוריו, ובדרישות מכובדות.
ומה עם הטיעון שמתמטיקה חשובה לחיים - נו באמת? מי השתמש במכולת ב-sin או tan או בצורת פרבולה? אחוזים! את זה התלמידים לא יודעים לחשב (מניסיון), ואת זה כן צריכים בחיי יום יום - כדי לחשב את שיעור ההתייקרות או ההנחה...
מובן שתעלה מיד השאלה - איזו קולגיאליות זו? הרי אני עלולה לגרום לפיטורי מורים! אל דאגה, דוח של מרכז המידע והמחקר של הכנסת אודות "טענות בדבר מחסור במורים" וכן התפלגות גיל המורים מחד, והמצב הקטסטרופאלי שבו נמצאים המכללות למורים מאידך, מראים על כך שהמחסור במורים למתמטיקה רק ילך ויחריף, הזמן יעשה את שלו ויפתור את הבעיה...
לחילופין אם יטענו, ובצדק, שהמתמטיקה חשובה, שלמתמטיקה יש ערכים גדולים בעיצוב דפוסי חשיבה והתמודדות עם בעיות מורכבות, שהשאיפה למציאת הפתרון, ההנחה הבסיסית שיש דרך נכונה לפתרון, "הרעש" המוחי המתאמץ לפתרון, כל אלו בונים מערכת מתפתחת לתלמיד בהמשך חייו, ולכן אין לפטור תלמיד מבחינת הבגרות במתמטיקה, אז בבקשה, תפסיקו ליצור אשליית הצלחה, תפסיקו לירות חיצים ואח"כ לסמן מטרות סביבן, תתמודדו עם המציאות, ותחשבו על דרכים חלופיות של הוראה, של נושאים, כל דרך שהיא, ובכל מקרה - בגרות במתמטיקה לא בכל מחיר, ואם כן, אז כזו המכבדת את כ ו ל ם!
|
|
מורה לביולוגיה ומחנכת בתיכון טשרניחובסקי, נתניה.
|
|
| תאריך:
|
01/07/2008
|
|
|
עודכן:
|
01/07/2008
|
|
שושי פולטין
|
|
בגרות במתמטיקה - לא בכל מחיר!
|
|
|
|
|
|
כותרת התגובה
|
שם הכותב
|
שעה תאריך
|
|
|
|
1
|
|
cvbfdgtrtged
|
1/07/08 13:49
|
|
|
|
2
|
|
שמי.
|
2/07/08 03:27
|
|
|
|
3
|
|
משה 78
|
2/07/08 15:31
|
|
|
|
4
|
|
שושי פולטין
|
2/07/08 20:54
|
|
|
|
5
|
|
משה 78
|
2/07/08 23:54
|
|
|
|
6
|
|
כלנית
|
4/07/08 22:07
|
|
|
|
7
|
|
שושי פולטין
|
5/07/08 08:50
|
|
|
|
8
|
|
רחלה
|
14/07/08 15:20
|
|
|
|
9
|
|
שושי פולטין
|
27/07/08 14:24
|
|
|
|
10
|
|
מישהי
|
13/01/09 20:33
|
|
|
תחילה תרגיל מחשבתי: דמייני עצמך פורשת לחדרך במלון בפריז באמצע הלילה. את פוסעת לבדך במסדרון החשוך. קולות משונים נשמעים מאחורי אחת הדלתות ומעוררים את סקרנותך. אינך מתאפקת ואת כורעת על ברכך אל חור המנעול וצופה במתרחש. שלוש דמויות יושבות שם סביב שולחן ומשחקות קלפים. הם חבושים כובעים ססגוניים ואחת לכמה שניות קם אחד, עומד על השולחן ושותה כוסית. כל תשומת לבך מופנה עתה אל הנעשה בחדר, את שוקעת במחשבות, מנסה לפתור את המסתורין ובוחנת בריכוז רב כל מידע חדש הנחשף לעינך הסקרנית. כך במשך כמה דקות. דמייני את הסיטואציה.
|
|
|
|
|
לקראת סוף אפריל 1958, המוני ישראל עלו לירושלים לחגוג עשור למדינה הצעירה: להתפאר בתמרוני צבא הפלדה, להשתבח בהישגי החקלאות, לזכות באותות ומופתים על תרומה, עבודה ונאמנות, ואף להידחק יחדיו - עולי צפון אפריקה ויקים לבנבני עור, בורגני תל אביב ושוכני המעברות - בתוך חליפת הזהות היהודית-ישראלית החדשה. אומנם לעתים נדרשה השתדלות מסוימת כדי להידחק לחליפה - לזקוף בכוח גו שחוח וגוף חלוש ומעונה מדי, או לעקם כתפיים גאות מדי - ועדיין בשנים ההן כולם השתדלו.
|
|
|
|
|
אחת התכונות החשובות של האדם היא היכולת לקרוא את המציאות. אבל לעתים קרובות אנחנו מדחיקים את המציאות מתוך מחשבה, או אולי אמונה, שזה לא כל כך נוח להבין אותה, לזרום איתה, לקרוא אותה. כדי שאפשר יהיה להתמודד עם המציאות דרושים לאדם הרבה מחקרים לבירור העובדות והרבה צניעות. כלי נוסף הדרוש כדי להבין את המציאות באור הנכון, הוא היכולת לקרוא לא רק את המפה הגיאוגרפית, הפיזית, אלא גם את המפה הארגונית. השמעת אמירות לא ריאליות, אינה התמודדות נאותה עם המציאות. זה לא מציאותי להציע להעיף את מועצת מקרקעי ישראל ולפזר את המועצה הארצית לתכנון ובנייה. להפך. במקום לחסל יש לחפש דרך כיצד ניתן להתנהל בתוך הסביבה הארגונית הזאת בצורה הטובה ביותר.
|
|
|
|
|
ההחלטה להקים עסק קטן מקבלת השראה מתשוקתנו להיות הבוס של עצמנו, לעבוד כשזמננו בידינו, לבלות יותר זמן עם המשפחה, וכמובן לעשות יותר כסף.
|
|
|
|
|
'משטר זה שאינו אחד', ספרם החדש של אריאלה אזולאי ועדי אופיר (הוצאת רסלינג) יכול היה להיקרא בקלות גם 'על העיוורון'. ואכן כשקוראים בספר זה, קשה שלא להרהר בספריו הבדיוניים של ז'וז'ה סראמאגו. ככל שהמחברים מעמיקים להתבונן באומץ לב באורחות החיים שיצר המשטר הישראלי בשטחים, כך מתבהר, כמעט עד כדי סינוור, עד כמה עמוקה האפלה. אנו מגלים כמה חמור העיוורון בו חי הרוב המוחץ של אזרחיו ונתיניו של המשטר הישראלי. נראה כי האפלה הפכה לנחלתנו כולנו, יהודים וערבים, ישראלים ופלשתינים. זוהי אפלה הניזונה משנאה ומרצון לנקמה חסרת תכלית ונטולת עתיד, כזו המשגשגת באמצעות ייאוש ואדישות.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
דן מרגלית
יתכן כי בימים אלה אתם נושכים את השפתיים ומשלימים עם החלטות הנראות לכם בלתי נכונות  לא, זה כבר לא זה, הממשלה בדרך להחלטות פליליות
|
|
|
|
|
רבקה שפק-ליסק
הרב הכריז למעשה, שכל עולם הערכים של האזרחים הלא חרדים הוא חסר משמעות מה שקובע הוא מה שהרבנים, המקבלים משכורתם מקופת המדינה, קובעים
|
|
|
|
|
מנחם רהט
הגאון היהודי בסדר גודל בלתי נתפס, שזכרו הלך ונשתכח מאז פטירתו, אשר חי ומת תחת מעטה סמיך של מסתורין, חוזר בימים אלה למודעות הציבור בזכות שני מפעלי מחקר וזכרון שנחשפים עכשיו: ספר חדש...
|
|
הבלוגרים הנקראים ביותר ב- News1
|
|
